学习贯彻本科教育教学大会精神系列评论之五：
提升教师能力 推进课堂革命
来源：特约评论员 发布时间：2023-11-03浏览次数：次
教育是国之大计、党之大计；教师是立教之本、兴教之源。贯彻落实学校本科教育教学大会精神，深化本科教育教学改革，全面提高人才自主培养质量，关键在课堂，核心是教师。要提升教师的师德师风素养、教育教学能力、学科专业能力，厚植人才自主培养质量根基，以教师的“自我革命”推动教学的“课堂革命”，打通本科教育教学改革的最后一公里，实现本科教育教学的高质量发展。
筑牢师德师风根基。要把师德师风建设作为教师队伍建设的头等大事来抓，将师德表现纳入教师日常考核评价体系，作为教师职称评审、岗位晋升、评先评优、人才引进等的第一标准，实行“师德一票否决”。充分发挥“润之人才”的机制激励作用和“一师先生”的榜样示范作用，健全师德标兵评选表彰机制，引导教师聚焦主责主业，潜心立德树人，争做“四有”好老师。广大教师要大力弘扬一师的光荣革命传统和教育传统，以杨昌济、徐特立等老一辈“大先生”和新时代“大国良师”为榜样，坚守教育初心，厚植爱国情怀，坚定责任担当，以高尚的人格魅力赢得学生敬仰，以模范的言行举止为学生树立榜样。落实“师德师风是第一标准”的具体要求，提升自我修为，追求“高线”，守住“底线”，不碰“红线”。
提高教书育人能力。提升教书育人能力是当好老师的基本要求。必须落实立德树人的根本要求，以自身能力的全面提升，当好学生“四个引路人”，做到“四个相统一”。结合贯彻落实本科教育教学大会精神的具体要求来说，就是要牢牢把握好以德为先，提升关心关爱学生的能力，提升做学生思想政治工作的能力，开展课程思政的能力，用“红色校史”铸“红色师魂”的能力；就是要围绕学校改革发展思路，贯彻落实办学新理念，全面学习新理念、新知识、新技术和新方法，以“创新、开放、共享”的新理念引领教育理念、教学方法与时俱进，深化教学改革，推进“两性一度”，掀起课程革命，打造“金课”，淘汰水课，在教学过程中培养学生学习的能力、创新思维的能力，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、效果实起来；就是要让“老师是第一身份、教书是第一工作、上课是第一责任”真正落到实处，当好学生学习知识的引路人和创新思维的引路人。
提升学科专业能力。教学和科研始终是共生与互促的关系，这是一流大学管理者和师生的明确共识。教学和科研两者相辅相成、密不可分，教学为科研明确了方向、提出了问题，为科研成果交流和讨论提供了平台；科研是教学的基础，科研成果是教学效果的有效支撑，扎实的科研功底是教学质量的有力保障。高校老师必须自觉承担科学研究，潜心科研，做真学问，真做学问，成长为具有开展研究性教学能力的“真学问”老师，支撑高质量教学；必须具备完整准确系统讲授、传播本专业知识的能力，通过学习和运用自己和他人最新的学术成果，将其应用到教学中去，激发和培养学生对科学研究的兴趣和热爱；必须要适应社会发展趋势，面向前沿技术、变革性技术带来的重大改变，与时俱进、终身学习，与学生一起拥抱新的科学和技术革命，引导学生不断探求真理、探索世界。
夯实教师发展基础。加强系（教研室）等基层教学组织建设，充分发挥系（教研室）的基础性作用，针对专业建设、课程建设、人才培养方案等问题常态化开展教研教改，提高教师教研教改能力和教学科研融通能力。加强教师教学发展中心建设，重点面向新入职教师和青年教师，以提升教学能力为目的，开展岗前和在岗专业科目培训。推进高校中青年教师专业发展，完善中青年教师国内外访学、挂职锻炼、社会实践制度。加强教师培养培训基地建设，做实“双百互通”，推进与大中型企事业单位教师培养培训基地的共建，推动专业教师与行业企业人才队伍的交流融合，切实提升教师的实践能力、创新能力和服务地方能力。
(一审：郑国友；二审：侯蓉；三审：欧阳斐)
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